“学写广告语”教案及说明

作者／来源：上师大三附中 陈妍    发布时间：2005-09-07

教学目标：借助学写广告语，提升学生对语言的体验运用能力。

重点和难点：引导学生通过锤炼语言，从而提升体验运用语言的能力是本次教学中的重点也是难点。

教学技术与学习资源应用：本次教学需要借助电脑、实物投影等多媒体手段。

教学过程：

请学生推荐自认为杰出的广告语，并讲述理由。

学生根据大家提供的广告语，归纳广告语的基本特点。

教师根据学生推荐情况，补充推荐一些具有典型性的广告语，突出这些广告

语在语言运用上的独到之处。

以小组为单位，选择身边一件具有特色的文具，为它写一句广告语。

小组利用实物投影展示自己的创作，并谈谈创作理由。在此过程中引导学生

注重对字、词的锤炼，力求使表达更为精练、生动，突出广告语的特点。

为了让社区居民更了解学校，请你为学校网站设计一句广告语。

说明

广告语写作被作为应用文表达列入初三第一学期教材中。本次教学之所以借助广告语的写作，首先是感到学生对广告的兴趣是十分浓厚的，一些经典广告情节会引起他们模仿的兴趣，而一些经典的广告语会深入学生的内心，成为他们日常用语的一部分。其次，由于初三学业紧张，作为应用文的表达，广告语往往受到忽略。而我认为，广告语自身具有的基本特点（语言精练、生动、富有感染力等）恰恰可以借助用来训练学生“炼”字，从而达到提升语言的体验与运用能力。

本次教学的目标是：借助学写广告语，提升学生对语言的体验运用能力。因此，学写广告语只是一种手段。在引导学生学写广告语的整个过程中，重点落在品味、锤炼语言。

课堂教学中，首先要提醒学生明确本次学习的范围仅限于广告语。明确了学习对象，就由学生熟悉喜欢的广告入手，既激起了他们的学习兴趣又便于切入教学。容易给学生留下深刻印象的广告语大多具有广告语的基本特点。通过对这些广告语的回忆并分析，学生能够比较容易归纳出广告语的基本特点，如语言精练、富有个性化；突显事物特征；语句生动具有感染力等。教师将根据学生回答情况，适当地补充一些具有代表性的广告语，引领学生感受这些广告语在语言运用上的独到之处，从而提高学生对语言运用的敏感度，为下一步的实践打下基础。广告语的设计对象为学生身边的一件文具。之所以做此设想，是因为文具是大家都熟悉的事物，学生在实际使用过程中对文具的特点较为了解，容易把握它的特征来创作广告语。小组合作过程中，大家出谋划策，协商的过程本身就是对语言的锤炼过程。小组交流力求形成老师与学生、学生与学生之间的互动，在交流的同时锤炼字词，在锤炼的过程中完善创作，力求使表达主题突出，语言精练、生动。教师在学生活动的基础上讲述《诗话二则》，目的在于借古论今，突出“炼”字的重要性，同时也对学生进行学法指导：要想达到语言精练、生动的程度，就要注重在日常生活中多看、多练、多积累。

作业要求每一位学生针对社区居民，独立创作一条学校网站的广告语。在学生通过课堂学习了解了广告语的基本特点，明确了“炼”字的重要性的基础上，运用已学的知识独立完成广告语的创作。当然通过本次教学并不能够使每一位学生的语言运用能力都有显著提高，但能够让学生意识到“炼”字对提升语言表达的重要性，结合教师在后续学习中的引导，相信学生对语言的体验运用能力能够得到提升。