【家教】孩子不用再担心上学迟到

清晨，南阳的大街小巷笼罩在一片朦胧中，路上挤满了急匆匆往学校赶的学生和家长。高峰期过后，一位中年人骑着摩托带着儿子出发了，脸上却没有其他人那种与时间争抢的恐慌。

父子俩都不害怕迟到，因为时间掌握在自己手中。从去年起，36岁的李宏伟辞去教师职务，专门带着7岁的儿子林林“在家上学”，授课地点在离家20分钟车程的一处借来的房子里。在那里，还有一位女孩聪聪一起上课，两位家长一位教文科，一位教理科。

聪聪比林林大6个月，比起同龄小孩，两人都更敦实。用李宏伟的话说，这是因为在家上学睡眠好，没耽误长身体。

教室是间约30平方米的屋子，没有暖气，没有钢琴，甚至没有黑板。几张课桌贴墙摆着，上面散放着几本“新理念”小学教材。一个单柜立在另一侧，里面摆着几十本书，有孙瑞雪的幼教书籍《爱和自由》，也有方舟子译的《神奇的动物世界》，书角已被磨得翘了起来。墙上挂着4幅地图：南阳，河南，中国，世界。

与南方城市在家教育所给人造成的天价开销印象不同，这里的条件很普通，稍显奢侈的是一人一台笔记本电脑，不过，80%的时间被用来教学，偶尔会给孩子们玩游戏。

【实践】“老师”很少布置家庭作业

这是一堂英语(论坛)课。两个孩子安静地坐在桌前看书，教材是新概念英语。两人课程并不一致，林林学的是一年级，聪聪则是三年级。老师李宏伟的话不多，孩子们更像是在自学，遇到理解不了的情况，才会发问。

李宏伟认为，这样才回归了教育的本质：学习的主体是学生，而不是只会灌输的老师。

一小时很快过去了，接下来是半小时的休息时间，孩子们很轻松，跑来跑去，也不用再把父亲喊做老师那是上课时间的必须。

接下来是一堂动手课，由聪聪的爸爸程传涛做老师。一堆浅黄色的吸管和皮筋，在三个人的手里很快变成了各种几何模型，孩子们在争论，究竟是像房子还是火车。

中午11点半，放学时间到了，两个孩子两手空空，蹦蹦跳跳跟着父亲回家吃饭。他们基本不用书包，因为老师很少布置家庭作业，即使有，也与作业本无关，或者是观察一种生活现象，或者是上网搜索某种事物，充满趣味而不费时间。而从这个学期起，他们也像其他孩子一样盼望周末，因为父亲们安排的周末实践活动是去参观南阳各县的名胜古迹。 

【缘起】“孩子脚大，学校鞋小”

李宏伟1999年从信阳师院毕业后，在南阳一所民办高中当了10年的英语老师，辞职前已是教学骨干，月薪三四千元。然而，他的思路与学校教育却越走越远，特别是2004年林林出生后。

“我发现，有主动性和计划性的孩子在学校很难找，一个七八十人的班有十个就不错了。”李宏伟觉得，应试教育主导下的孩子就是养鸡场的鸡，什么时候喝水，什么时候吃食都是安排好的，没有一点主动和忧患意识。

李宏伟不希望林林也变成这样。他没让孩子上幼儿园，而是利用工作闲余陪孩子识字、玩耍。他发现，孩子不仅玩的时间比学校多，学习效率也很高，林林在4岁时识字已经达到2000个，可以看报纸，动手、思考能力也比较强。

2010年9月，抱着对学校的最后一丝希望，李宏伟把儿子送入一所公办小学读一年级，但儿子对学校的授课方式已明显不习惯，惧怕去学校，“孩子脚大，学校鞋小”。

一文一理，一拍即合

一个偶然的机会，李宏伟遇到了打算带着女儿“在家上学”的程传涛。程传涛从南阳师院物理系毕业，当过三年高三老师，后来从事青少年科技创新工作，每年都会带一批中小学生参加全国性科技创新比赛，多次获奖。