《外国小说欣赏》是浙江省高中语文选修课教材。

鉴于该教材内容丰富，涉及面广，课时又少，而学生又难以接受的教学现状，笔者觉得，在《外国小说欣赏》教学中实施研究性学习，能取得较好的教学效果。

本文就《外国小说欣赏》研究性学习理论与实践方面提出了自己的一些见解。

研究性学习是实施新课程标准的有效途径。

在《外国小说欣赏》实施研究性学习既切合语文课程的育人目标，也符合外国小说欣赏作为选修课的课程特点。

而教材特点、多媒体的普及和高中学生一定的思维能力则为《外国小说欣赏》研究性学习提供了有力的保障。

《外国小说欣赏》研究性学习具有主体性、人文性、研发性、质疑探究性等特点。

它是语文教学中的专题研究，对《外国小说欣赏》教材有一定的依赖性，且与《外国小说欣赏》教学同步进行。

语文教师的《外国小说欣赏》教学具有特殊的意义。

《外国小说欣赏》研究性学习既要制定切实可行的目标，又要让学生掌握一定的方法。

在研究性学习中，除要运用资料收集法、文献分析法等外，还须掌握小说鉴赏法、对比法等。

选题是研究性学习的第一步。

《外国小说欣赏》研究性学习可从学生感兴趣处、课文疑惑处、话题及课后习题处等方面选题，从文学作品、作家研究、文化现象三方面入手。

《外国小说欣赏》研究性学习选题要量力而行，做到口子小、分工细、角度新。

因外国小说资料搜集难度较大，资料搜集是《外国小说欣赏》研究性学习成功的重要环节。

要发动学生利用图书馆与网络搜集资料，对搜集到的资源进行精筛细选、研究探讨、分析评价。

《外国小说欣赏》研究性学习的成果为读书笔记和论文。

要提倡学生利用论文形式发表自己的研究成果。

《外国小说欣赏》研究性学习的论文写作要注意：

论点的鲜明性、论据的充分性和科学性、语言的逻辑性。

《外国小说欣赏》研究性学习的成果可以用班报的形式展示，也可以以研讨会、辩论会的形式交流。

《外国小说欣赏》研究性学习的评价采用档案袋的形式评价。

它把定性评价与定量评价、学生评价与教师评价、课题实施中和实施后评价结合起来。

它多标准、重过程、重发展能力，能较好地激发学生研究性学习的积极性..……