☆ 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

☆ 教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

☆ 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

☆ 教师在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该做到心心相印；在集体活动时是兄弟姐妹，应该做到亲密无间，在关心同学时又是母亲，要做到无微不至。

☆ 耐心去打开潜在学生身上的知识泉源。

☆ 学生往往尊重和敬佩那些知识渊博，品德高尚的老师，而培育人又是教师职生的特质。

☆ 要使我们的学生在这个教学场所不是为学校而学习，而是为生活而学习。要使从这里出来的青年都是有活力的，对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人。

☆ 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

☆ 教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人

☆ 光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

☆ 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

☆ 学生的思想，如一面镜子，在镜中既能看到教师的人品，也能看到社会的风尚。

☆ 师也者，教之以事而喻诸德也。

☆ 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

☆ 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

☆ 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵......只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

☆ 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

☆ 身教重于言传。

☆ 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

☆ 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。