心扉美文

『我主张标点只求读者明白，可省则省。譬如说「广州中山大学阮真」，一定要加上三条直线，实在大可不必。至多在阮真上加上一条直线好了。 因为恐怕人家不知这我的大名，有时下面没有逗点容易和下一字连读的。例如「胡适之文章淸浅」。很可读成胡适或胡适之两个名字了。 但在下面有逗点的，也可不必。英文私名起头字母用大写，而中文则已有姓冠首，不标等于标出。譬如阮真的阮字，大家一定知这是姓，决不曾作别解。便是必须要标出的名字，倘在上文己经标过，下文也可省了。又如「你去上海吗」，「君赴沪否」，这「吗」字「否」字已经表明是问句，何必再加「？」，但点有形式的统一关系，以不省为是。标则有时很可省的。中文中类似这种可省的地方很多，我常常觉着标点太麻烦。我们何必强学英文的赘疣呢』？ 『试问这个英文的「英」字要加上直线吗？英是代表英吉利，应该加上直线的。但实际上实在可省』。

以上十条，我认为在中学作文教学上必要注意的。不过初中和高中的作文标准，还有分别；各条应占的百分比还有不同；在各学年的进程标准上，各条的注意点也该有些差异。这些问题，只好论作文标准的时候再说，此地不能详论了。至于还有文学作品的艺术方面是不能定标准的，而且在中学作文教学的目的上还谈不到文学作品的艺术，所以不必在此讨论了。 我们所要注意的，便是根据这些条件，来评判现在的中学作文教学是否能达到教学目的？是否向着目的做去？现行的中学作文教学法有没有走错了路？

（二）一般中学现行作文教学法之错误

现在一般中学作文教学的状况，因为教师的主张不同，可以分为四派：

1、古文派 从前举人拔贡出身的中学国文教师多是这派，现在受了时代思潮的影响，渐渐的淘汰了。但在偏僻的地方，还有不少。他们教作文能注意笔法篇法，我以为这是他们的优点，却是未可厚非的。 不过他们太注重形式，专在「起承转合」上做工夫，教学生做些「秦始皇论」「汉武帝论」一类的空文章，有的还教学生学做寿序，墓志铭。他们对于古文义法是有相当的工夫的，但对于新思潮多不了解，多不注意。甚至痛骂白话文，即使学生自己做些白话文字，教师也不肯批改。他们的教学法，当然谈不到了。所谓作文教学，不过出一个题目，教学生做一篇八股式的文章，再把学生的文章圏点一下，删改几字，末了写一个批语，如「独出冠军」「气盛言宜」，「文势如长江大河一泻千里」等等就完事了。 他们教一年级如此，教六年级也是如此。学生能不能做一篇「起承转合」完整的文章？学做这些文章有什么用处？他们是不问的。他们以科举的经验教学生，不知学生用不着考科举了；他们以文人的经验教学生，不知学生不要替人做寿序墓志铭赚些「笔敬」了。这种教法，一方面阻塞学生的思想，一方面桎梏学生的发表力；一方面灌输许多陈腐思想，一方面误解许多新思潮；这当然是不能达到作文教学的目的，而且与时代思潮，教育宗旨，都是背这而驰的。但是，他们还能注意一点法度，学生的作文虽然不好，也还不至于毫无规则的乱做。他们的批改虽然也不很仔细，但对于学生文中的错字，不通的句子，却是很注意的。 所以有些学生的父兄还很敬重这派教师。

2、新文艺派 这派教师是研究新文艺的。他们教读文全是白话的小说，剧本，新诗，教作文当然也是这样。他们教作文是完全任凭学生自由，不加一些限制的。学生作文的题目是自由拟的，文体是自由做的，时间和字数，当然更自由了；便是数星期不交卷，也不妨的。 这派教师把学生看作文学家，所以他们说：「教学生作文，不是考文 。 教他们自由去做，方才做得出好文来。 古今文家的作品，都是兴到就写，那里是强迫出来的呢？」这种主张是对于古文派的反动思想，确是学生最欢迎的。因为学生爱写什么，就写什么^，爱怎样 写，就怎样写；便是几星期不作文，也不妨对教师说一句：「我近来没有文学的兴会（Inspiration）」。这样一来，学生也以文学家自命了。所以学生的作文簿面上不写「作文」，都写得五花八门了。有的写「浪花集」，「秋两集」，「心田集」等等；有的写「哀鸣」，「苦泪」，「意园」，「我的花园」等等；有的写「言论自由」，「思想自由」，「垃圾桶」，「字纸篓」等等；我还看见过一本最奇怪的作文，簿面上居然写了「吊袜带」三字。翻开一看，原来他第一篇新诗的题目是「吊袜带」。学生做些什么文章呢？多数写的恋爱，性欲或婚姻问题， 有的写土匪，有的写学生生活，有的写骂人文章，自校长教职员同学以至校工，无所不骂，尤其爱骂女同学。最高明的能写些自然界现象，或对政治社会发些感慨。这些作品，多数不但文字不通，连题目也不通的。还有不能自己拟题的，往往抄些小学时代做过的课卷，或者抄些小刊物上不出名的作品去敷衍塞责了 。 教师的改文，不但不仔细，便是错字也不改正，甚至于不通的句子也加圈了。 文后也是随便写些批语，如「写得很有情趣」，「很有文学天才」，「再加用功，不难成文学家了。」等等，这种教法的不当，实在比古文派的教法更甚了。因为教师差不多完全不负责任，作文完全由学生乱写；还能达到教学的目的吗！中学国文教学的目的，要把个个学生养成文学家吗？学生到了毕业，文学还未入门，普通的应用文字不能下笔，写封家信还是不通。怎能有正确而有法度的表述能力呢？但是，这派教师是最为学生所欢迎所祟拜的。我在这派教师之后接手教过两班学生，要想把这种教学习惯矫正很不容易。于是有些学生说我不懂新诗，违背新潮流了 ；有些学生说我束缚思想，作文太不自由了；结果我只好定一期限制作文，一期自由作文，以为调剂。但也有些作文上了轨这的学生背后说我改文很仔细，一字一句不轻易放过，还比从前教师的教法得到一点益处。