他抱着头,紧闭着眼,小声重复着“我干什么都不行”,“我不行”。那痛苦,如刺,扎心。他一锤砸中了班长的手,也砸没了他的自信、尊严和人生的信念。他蜷缩于一隅,身心颤抖。他从没有像现在这样怀疑过自己的价值,也从没有像现在这样决绝自弃。班长望着他,满含期待,慈爱和焦灼。坚硬的坦克链,坚硬的铁锤,坚硬的铁钎,还有副班长伍六一那蔑视的目光和冰冷的话语,成了他不可逾越的心壕。他的内心斗争着,那是成长的疼痛和煎熬。
我感动得哭了,我们哪一个人不曾经是许三多呢,一个懵懂的新兵,成为一位优秀的特种兵,他踏着一任任班长的善心,成长。
“不抛弃!不放弃!”《士兵突击》不知感动了多少人。也许木讷单纯如许三多,也许调皮捣蛋如罗杰·罗尔斯,这些都不重要,重要的是,他们身边的我们,有着怎样的目光审视,有着怎样的态度承接。小罗尔斯生于贫民窟,受到不良影响,逃学、打架、偷窃。一次他从窗台跳下,校长皮尔保罗没有批评,诚恳地说:我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长。他坚信校长的话。从那天起,“纽约州州长”就象旗帜在他心里飘扬。他变得自爱自律,严格按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成为了纽约州的州长。
朋友谈起他读小学的儿子,课堂上被老师批评,继而被拽进水房,体罚惩戒后再回教室上课。我暗自心惊。老师盛怒之下的不明智之举,在幼小的心灵,有着怎样的投影?读过一篇,家长向心理学家咨询孩子被老师关进小黑屋后得了抽动症的情况,溢满心痛和焦灼。我建议朋友找老师谈话,提醒他这样的行为将严重损害孩子的尊严。朋友颇显无奈,说,孩子太淘气了,老师才以这样的方式,老师是为他的孩子好。我心疼不已,我仿佛看到了一个小男孩的惴惴和他心底的划痕。心理学研究证实:人在早期经受的一些刺激会形成不同的心理阴影,对人的一生产生不可预想的影响。没有尊重就没有教育。“无人格之善,不成其为善;无尊严之爱,不成其为爱。善和爱的任何低级变态,都是善和爱的自毁形态。让善有声,让爱有形;让善有格,让爱有尊。”(余秋雨)教育的本质是什么?以引导学习者成人为务,以发展人性,培养人格,改善人生为目的。用大爱之心构筑孩子成长的天空,让爱,不倾斜;让爱,无条件。爱你,不是因为你优秀;爱你,不是因为你成功;爱你,不是因为你达成了我们的期望。从内心,真诚地接纳。给他们鼓励,在自卑的深沟,抛出救援的缆绳,帮助他们培植信念,挺直脊梁,有勇气扬起希望的风帆,闯过最难的关。成长为他们自己,这才是至关重要的,是生命的根本。允许优秀,也允许不同。
“他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然苏醒。”喜欢诗人白朗宁的这段话。有了爱,生命就有了春天。给每一株植物开花的时间,是怎样的善良。花香满径,果香飘飘。你的心,是我的天空!
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